台灣是原民世世代代的家。
在沒有對的教材以前，
我一直是這樣教我的孩子。
台灣好幾百年前，
台灣這個家來了不同的客人。
第一個客人，
是荷蘭人和西班牙人，
一來就住了36年。
第二個客人，
是鄭爺爺從大陸帶了很多很多的漢人。一來就住了300年，再也不回去了。
第三個客人，
是日本人，ㄧ來就住50年。
第四個客人，
是蔣爺爺第二次從大陸帶來的
漢人，一來就住50年，後來也
不回家。
這些客人後來都忘記，他們原來
只是客人，因為他們用很厲害技巧
方法，是原住民族傳統沒有的。
沒有用過的方法、
不知道的方法、
不一樣的方法、
ㄧ點、一片、一分、一甲、、、
的把土地認定的方法、畫分的方法、畫定的記號、通通否認和拒絕❌，不採信。
是擦掉、是篡改、必須用他們說的算。
以法律規定有地契、是國家建設用的、是政府要建設用的、是厲害的「老大」要的否則會殺頭、是馬路用、是發展用、是水壩用、是發電要、、、？！
過去的客人，
ㄧ直要、不停的要、不斷的要、
一直要、一直要、
經過好幾百年之後，台灣這個家，就慢慢的、莫名其妙的變成再也不是我們的家。
過程很謹慎的、理性節制的、不用仇恨、不以土匪、強盜、掠奪的字眼，告訴孩子。
是避免注入孩子的心靈深處，造成是錯誤的繼承、是憤怒的延續、、、成為孩子不要因「原民」身份纏累的成長，致使隱藏內心的不利因子。
直到有一天正式開始上學之後，6歲之前的教導，她發現並質問說：媽媽我的同學都不承認、他們都說，我說錯了！
所以，
台灣不是我們的家？？！
這樣掩蓋真相的衝突、誤解、扭曲、在她受教育的歷程、所承受的意識干擾，和創傷。
大學畢業說：媽媽謝謝妳和爸爸讓我，從排灣、阿美族結合的生命出發，看見台灣、體認台灣、理解台灣。
一輩子我對孩子說的族群教育。
歷史正確的脈絡。進行多元教育。經她不斷在真實的世界映照、修正、最後選擇自由自在的活著，
知道說：她是人，不需在分別的概念看自己、扭曲自己、而是真實的自我要求，誠實負責的對自己。
證明原民教育雖是非主流時，
只要讓孩子認識少數、邊緣、夾縫的生命位置、生命真相中的理解、為難、限制🚫、不方便、誤解、歧視是可預見的。而不是因為別人的錯誤、讓自己自卑、妄自菲薄、
否定自己、不相信自己、、、。
不能因為自己的「差異」和「不同」發展成為憤怒、進而傷害自己的創傷。
一切受教育發展的過程，她發現也清楚，人是不該被結構、框架、制度、觀念、轄制、編碼的活著。人的歧視和偏見，是很正常、那是人性中對於不知道、陌生、無知、恐懼的反應，不需要太驚訝！
所以，她跟我說，人就是人，不需理會人工框架出來的人，應該是甚麼？
她說：
我是地球人、我是世界的一份子、
我就是人，不會無聊的進入人的
定義當人。
直到2000年網路世界的到來，我才開始漸漸體悟女兒說的世界觀、生活觀。台灣人，這個集體認同，
只有跳脫框架、歷史仇恨、族群
藩籬，台灣人才能自我救贖。
給女兒生日禮物1.23的祝福。
㊗️福她說的：
我是宇宙人、地球人、世界人、
區域的台灣人。
大腦農夫訓練師Laya
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